Med det nye skoleåret som kommer vil vi igjen høre om problemer med elever som kommer inn på skolene og den tilhørende opprettelsen av det vi ofte sier og skriver: «atskilte klasserom». Vi bruker imidlertid ikke dette begrepet slik det bør forstås generelt. Det handler ikke om noen form for eksklusjon, slik ordets betydning er, dvs. segregering i politisk, religiøs eller til og med kjønnsmessig forstand, og det er ikke engang ingen sosial segregering, det vil si segregering. en viss ekskludering av mennesker basert på deres sosiale status. Skoleuniformer vil absolutt understreke dette, men jeg har aldri hørt om en elev som ikke ble tatt opp på en skole bare fordi de kom fra en fattig familie. Og hvis medlemmer av en viss minoritet, etnisitet eller nasjonalitet dominerer i et område av staten, er det sannsynlig at ingen vil se på det som segregasjonistisk, hvis det også er tilfelle for barna deres på skolene.

I denne sammenheng bruker vi kun begrepet «segregering» i en selvironisk og selvbebreidende betydning, noe som fortsatt bekreftes av mange frivillige organisasjoner, samt av enkelte rom-representanter. Problemet er noe helt annet. I eksistensen av et sosialt vanskeligstilt miljø der barna våre vokser opp et sted. Og hvis vi ikke innrømmer sannheten om årsakene til dette faktum, vil en grunnleggende korreksjon av saken ikke oppnås. Men det går ikke uten romfolket selv, som vil. Situasjonen er imidlertid slik at rom-intelligentsia og overklasse ikke har noen interesse av å snakke, fordi de har dekket alt med begrepet «segregering» og «diskriminering», som ikke angår dem og de er lei av sine egne bekymringer. I et intervju med Nora Fridrichová (for Romea.cz) uttaler Martin Míka at «i noen regioner er rombarn fortsatt segregerte og har vanskeligere for å få tilgang til kvalitetsutdanning». Det er ikke så enkelt og det er ikke hele sannheten. Karel Gargulák i organisasjonen PQA Rearch uttaler i et sammenstøt med Mark Švehla (Respekt nr. 31) på sin side av egen erfaring at «et typisk eksempel på en elev med dårlig skole er et rombarn fra et ekskludert sted , hvis foreldre har anfall og jobber ulovlig.» Det vietnamesiske eller ukrainske barnet tilhører definitivt ikke dem. Segregering og diskriminering har ingenting med det å gjøre…

Men hvis vi vurderer disse problemene, må vi huske på at utdanning ikke helt kan løse destabiliseringen av familier ved tvangsauksjoner og ineffektive boliger, det vil si den allerede nevnte sosiale elendigheten som elevene allerede kommer til skolen med. Vi hører ofte om behovet for utdanning av rombarn. For at de skal bli overbevist om at utdanning er viktig for dem, ville nok hele samfunnet måtte endres, ikke bare skolen. Akademikere – og de er utdannede mennesker – og de er nesten i streik for høyere lønn. Og selv en førsteklassing ser at sosiale ytelser og svart arbeid er mer enn nok for andre eller til og med tredje generasjon av foreldrene hans. Det er derfor ikke overraskende at direktøren for en av de grunnleggende «romaskolene» i Bílina sier i det allerede nevnte intervjuet med Marek Švehla: «Tretten prosent av lokale elever i Vlovni har ikke fullført grunnskolen og sluttet for livet etter endt utdanning fra kl. klasse åtte eller til og med syv. Noen få barn mislyktes i klasse én – vanligvis på grunn av høyt skulking. Selv om de bærer unnskyldninger signert av foreldrene, ser skoleledelsen i dem et ganske skjult fravær. Skolen klassifiserer et stort antall av barna sine i kategorien migrantfamilier, fordi de flere ganger i året forlater byen og skolen og kommer tilbake hit…» Og hvor skal disse allerede «ikke-studentene» klassifiseres? Til romgrupper inkludert,

hvis representanter og ideelle organisasjoner igjen vil hevde at de ikke har fått tilstrekkelig opplæring og derfor ikke kan søke på arbeidsmarkedet. Sirkelen ser ut til å slutte seg, men det er bare et påskudd! På grunn av den allerede alvorlige mangelen på arbeidskraft, prøver våre selskaper å få inn og ansette borgere fra eksotiske land, som absolutt ikke kan antas å ha høyere «kvalifikasjoner» enn våre romfolk.

Og så venter de samme problemene oss neste vår. Foreldre vil prøve å få barnet sitt inn på verdens beste skole (hvorfor skal slike skoler eksistere og hvorfor skal ikke foreldre ha rett til å kjempe for barnas opptak?), myndighetene vil tåpelig nok forhindre dette ved å bruke det sorte hullet i vår lov, nemlig «registrering for permanent opphold», mange vil igjen oppfordre til «desegregering», rasisme og mange vil feilaktig sitere Václav Bělohradský på det faktum at «av andre mennesker må tilpasse seg majoritetssamfunnet, ellers vil ting ikke gå bra .» Václav Bělohradský mente selvfølgelig migranter, romene er ikke migranter, heller ikke «andre» mennesker, men likevel er det allerede gjort slik at ting ikke går bra…

En forkortet versjon ble publisert i Práv 16. august