En brigade uten kontrakt? Helst ikke. Du vil unngå en pengetvist med et usikkert utfall

Forrige skoleår ble 5 815 barn utdannet individuelt, ti ganger flere enn i 2012, og det var 279 private skoler i landet, som representerer 6,6 % av alle skoletilbud. Og antallet fortsetter å vokse, med en hastighet på rundt 30 nye skoler per år. «Hvis det ikke var etterspørsel etter en annen metode og fremfor alt en tilnærming, ville det ikke vært noe tilbud,» forklarer læreren.

Tsjekkiske barn liker ikke å gå på skolen

Foreldre ønsker ikke bare en kvalitetsutdanning for barna sine, men også et godt miljø. «Vi finner ordet velvære mer og mer i studier sentrert om utdanning (kort sagt, det kan karakteriseres som en tilstand av overveiende fysisk, mentalt og sosialt velvære – red.anm.). Men kan vi jobbe med det? Hvorfor liker tsjekkiske barn å gå på skole minst av alle landene som er tilknyttet Organisasjonen for økonomisk samarbeid og utvikling? En rekke læreres makt tilnærming, hvor moderne posisjon er, hvor moderne teknologi er en moderne teknologi. en lærer burde ha? Å elske barn og å elske å lære alene», åpner Kašparová en annen utgave. Ifølge henne må vi endre tilnærmingen til studenter som har et annet forhold til teknologi, har vokst opp i dette miljøet og har et annet syn på verden. «Vi kan ikke påstå at deres verden er verre eller bedre enn vår. Det er bare slik han er,» sa hun.

Utfluktstoget Cyklohráček vil tilby fjorten ekstra ferieturer

Selv den planlagte økningen i lærernes lønn vil ifølge henne ikke bidra til å bedre situasjonen i utdanningen. «Man kan ikke samle inn penger og håpe at dette er faktoren som vil tiltrekke seg unge lærere, unngå turnover og sikre trivsel. Den ytre motivatoren, som er penger, varer i en viss tid og når raskt et metningspunkt. Penger vil kanskje også tiltrekke seg de som ønsker flere ytre motivatorer, ferier og relativt kort arbeidstid, men vil den nevnte hypotesen også være der? «Spør Kašparová.

Å ha det godt med miljøet, både fra elevens perspektiv og fra lærerens perspektiv, er et element av indre motivasjon som varer. Og hvis en person føler seg bra et sted, gjør han jobben sin bra, konsentrerer seg og lærer bedre. «Det handler ikke om selve faget, men om tilnærmingen. Selv matematikk kan være morsomt, hvis jeg legger forholdene til rette for elevene, vet jeg av egen erfaring at det er mulig,» understreker læreren.

Elevene skal kunne stille spørsmål åpent

Ifølge henne har tsjekkisk utdanning muligheter og teknologi. Men endring er nødvendig. «Jeg har sett at lærere er fornøyde med den uforanderlige situasjonen. Jeg forstår, endring krever energi, læring, tilpasning. Men ønsker vi ikke det for barna våre? Burde vi ikke være et eksempel?» sier Kateřina Kašparová, og legger til at det er ekstremt viktig å få elevene til å stille spørsmål. stille spørsmål åpent? Tross alt, med fremveksten av spørsmål, er det et åpenbart ønske om å få en, og ikke å vite et svar uten å vite, viser til at i Norge får lærere for eksempel tilbakemeldinger fra elever to ganger i året.

«For nå ville det være nok om pedagoger i det minste ikke presenterte et slikt bilde av en person som undergraver orienteringen til unge mennesker mot mening og ødelegger deres entusiasme. Dette er et av de mest relevante sitatene fra Viktor Frankl,» avslutter læreren som bor i Velká Buková.