Det ettårige prosjektet brakte en interessant konklusjon: til tross for en rekke forskjeller har skolen i Liberec og fagskolen i Sykkylven mye å tilby hverandre. Mens Norge utmerker seg innen robotikk, ligger Tsjekkia foran på håndverk og bruk av spesialutstyr. Samarbeidet mellom de to skolene vil derfor fortsette også i årene som kommer.

«I begynnelsen av februar og mars i år besøkte 4 lærere fra Sykkylven videgaande skule skolen vår i Kateřinky. Det var vårt første fellesskap, og hun utarbeidet et innholdsrikt program for dem. Fra det fysiske møtet som vi utsatte fordi vi likevel har utarbeidet et veldig innholdsrikt program her for nordmenn. Designe interiør ved hjelp av spesielle 3D-applikasjoner, programmering i CNC maskineringssenteret på skolen vår, gå gjennom den virtuelle verdenen av interiør designet av våre 3. års elever og en demonstrasjon av å lage møbelmodeller i en 3D printer. Kort sagt, vi viste dem all den moderne teknologien som elevene våre møter i timene. Nora var veldig interessert i det. klargjør Vaclav Tychy, direktør for Kateřinka Interior Design High School – Liberec. For elevene til Kateřinek utarbeidet nordmennene på sin side en presentasjon av den lokale utdanningsmodellen, en global presentasjon av Sykkylven skole i Norge, inkludert en demonstrasjon av profesjonelle arbeidsplasser.

Interiørdesign ungdomsskole Kateřinka–Liberec besluttet å samarbeide i prosjektet med å bruke moderne teknologi i utdanning gjennom midler fra EØS og Norge.

«Vi tok også våre gjester fra Norge til produksjonsanlegget til et av de mest moderne møbelbedriftene i Liberec, TANPA. Dette selskapet er en partner i prosjektet vårt. Takket være kombinasjonen av moderne teknologi med kunnskapsskapende arbeidere, er det en førsteklasses tømrerprodusent. I tillegg er jeg personlig fornøyd, de ansatte er hovedsakelig våre tømrer- og interiørutdannede. Selv eieren av selskapet er utdannet ved skolen vår», legger Tichy til.

Samarbeidet med den norske skolen var imidlertid ikke ensidig. I mars reiste også tre lærere fra Kateřinek til Sykkylven for nye opplevelser. Lærerne var spesielt interessert i robotiseringsnivået direkte i skolens verksteder, i bruken av en numerisk styrt maskin for behandling av skinn til møbeltrekk, eller til og med i prosjektene til elevbedrifter, når elevene må forholde seg til et tildelt budsjett. , selge sine fabrikasjoner til produkter, og lære å beregne kostnader og inntekter. «Vi ønsker også å utvikle ideen om studentbedrifter i fremtiden. Det vil definitivt være gunstig for bedriftene om våre nyutdannede vet etter endt studium at alle aktiviteter og materiell koster noe og det må tas hensyn til i prisen på produktet, sa Tichy.

Det skal legges til at de to skolene er entusiastiske over fremdriften i prosjektet. Så de ønsker å starte samarbeid i Erasmus+-prosjekter i neste skoleår. For skolen i Kateřinek ga aktiviteten et annet viktig resultat: bekreftelse på at det grunnleggende systemet for undervisning og arbeid med elever her er logisk og praktisk. Forskjellene mellom tsjekkisk og norsk skole er hovedsakelig påvirket av ulik plassering, forskjeller i utdanningssystemet, ulik historisk erfaring og finansieringsmåte. Det er imidlertid viktig at Kateřinek-kandidater står opp mot pan-europeiske sammenligninger.