Temaet feilinformasjon kommer opp igjen og igjen. Sist gang var mandag, da sjefen for sikkerhetsinformasjonstjenesten (BIS), Michal Koudelka, snakket om det i Deputertkammeret. Han påpekte at Russland direkte hadde koordinert spredningen av noe desinformasjon i Tsjekkia. Han ga sitt syn på essensen av desinformasjon og forklarte at, ifølge de hemmelige tjenestene han leder, er mesteparten av desinformasjonen i landet vårt ikke av russisk opprinnelse, men av tsjekkisk.

Bare en merknad om dette: de russiske hemmelige tjenestene jobber i utlandet på en slik måte at de fremfor alt gir impulser. Desinformasjon eller et emne starter, de kan da regne med at den nasjonale scenen tar seg av resten selv. Målet med russisk arbeid er å demontere systemet. Og vi er et godt eksempel på deres suksess.

Koudelka sa til Deputertkammeret, der han deltok i et panel om desinformasjon: «I den siste saken klarte BIS å avsløre at en av de mangeårige russiske innflytelsesagentene i Tsjekkia hadde organisert en bestikkelse av flere tusen euro. å spre historier som støtter den russiske føderasjonens interesser i krigen i Ukraina. Offentlige personer har også blitt brukt.

En litt uheldig uttalelse. Koudelka var delvis spesifikk, personen mottok «bestikkelse på flere tusen euro» for å spre russiske historier. Imidlertid beskrev han ikke disse kontoene, så han ville absolutt ikke krenke noe. Jeg antar at det er desinformasjon som «NATO startet krigen», eller «Russland forsvarer seg mot ukrainske fascister» eller noe lignende. Men Koudelka sa ikke det. Uttrykket at «til og med offentlige personer ble brukt» er problematisk. Han spesifiserte selvfølgelig ikke hvilke personligheter. Men da han definerte gruppen, lanserte han endeløse spørsmål og anklager: Ble denne forelsket i en russisk innflytelsesagent? Eller denne?

Koudelka sa også: «Alle som akkurat nå sier at de ikke vet hva russisk propaganda er, er blinde og døve.» I begynnelsen av april i år – og ingenting har endret seg siden – sa regjeringens nye nasjonale sikkerhetsrådgiver, Tomáš Pojar, den gang.: «Jeg kan ikke definere desinformasjon… Det er dette ordet der alle snakker om det, alle utelater det og alle forestiller seg noe annet under, og når du spør hva det faktisk er, er det ingen som gir deg et svar. Så jeg jeg jeg Jeg er veldig ydmyk når det gjelder å bruke ordet desinformasjon, samtidig sier jeg såkalt desinformasjon for å gjøre det klart at det ikke er noen definisjon klar, eller rettere sagt at alle forestiller seg noe annet under…»

Etter tiltredelsen sa Pojar at arbeidsgruppen i Statens sikkerhetsråd også skulle ta seg av «sikkerhetsaspektene ved såkalt desinformasjon, eller påvirkning fra en fremmed makt eller fiendtlig propaganda. Uansett kan vi være glade for at i det minste BIS gjør noe, om ikke regjeringen.

Men tilbake til Koudelko og hans uttalelse om blinde og døve. Han snakket om propaganda, men det forveksles med desinformasjon i vårt land. BIS-sjefen sa også at vi burde bruke begrepet desinformasjon mindre. «Vi har blitt litt vant til ordet desinformasjon og har akseptert problemet. Derfor mener jeg at vi i denne sammenhengen bør bruke klare begreper og beskrive essensen bedre, nemlig ordene løgn eller propaganda.»

Målet er å lure massene

Jeg foreslo nylig denne definisjonen: Det er falsk informasjon som med vilje spres for å lure massene. Det trenger ikke nødvendigvis være det motsatte av informasjon, det vil si ren løgn, men en blanding av sannhet og løgn, en blanding av informasjon og deres motsetning. Samtidig er desinformasjon knyttet til propaganda, fremme av en bestemt holdning, statsmakt og ideer om verden. Det er derfor problematisk å kun bruke ordet løgn eller propaganda. Problemet er rett og slett mer komplekst og derfor vanskeligere å forstå. Det betyr imidlertid ikke at regjeringen må gå av før ham.

Det som er viktig nå er at politiet i noen tilfeller har begynt å drive oppfordring til russisk aggresjon og folkemord, og etterforsker også sporadiske trusler om vold mot personer som er motstandere av russekrigen i Ukraina. Den gode nyheten er at lederen av BIS anser problemet med desinformasjon som avgjørende. Det er bra at regjeringen viser en klar og entydig posisjon overfor Russland og Ukraina.

Men det er der det slutter. Analytiker i Association for International Affairs Dominik Presl sa nylig på iRozhlas.cz, i showet Bruselské chlebíčky, at Tsjekkia er utrolig unik ved at staten har resignert fullstendig for å bekjempe desinformasjon: «Det er mangel på politisk vilje her. Politisk representasjon har blitt skremt av det faktum at dette temaet virker veldig upopulært, og når dette nevnes hvor som helst, dukker det opp en retorisk aggressiv del i offentligheten, som motsetter seg forsøk på å løse problemet rasjonelt. Jeg vil legge til at Presl jobbet frem til sommeren i Regjeringskontoret, hvor han hadde ansvaret for kampen mot desinformasjon.

Det er viktig for samfunnet, for dets samhold og positive orientering, å skille desinformasjon fra informasjon. Hvordan er vi? Open Society Institute – Sofia lager en mediekunnskapsindeks hvert år. I fjor var, ifølge denne indeksen, av 41 europeiske land, Finland, Norge, Danmark, Estland, Sverige og Irland best. For hva? Takket være kvalitetsutdanning, frie medier og stor tillit til institusjoner, er dette grunnen til at folk der er så godt i stand til å motstå de negative effektene av feilinformasjon.

Og USA? Tsjekkia endte på 18. plass i indeksen. Slovakia, der situasjonen er verre og innflytelsen fra russisk propaganda er sterkere, ligger bare på 24. plass. Ungarerne ble nummer 27, tyrkerne ble nummer 36. Mediekunnskapsindeksen tilsvarer derfor ganske nøyaktig situasjonen i disse landene.

Finland forsto faren, ikke vi

Hva gjør Finland for best mulig å bekjempe desinformasjon? David Navrátil, sjeføkonom i Česká spořitelna, oppsummerte nylig det på Twitter: Medieundervisning er en del av den nasjonale læreplanen fra førskolealder. Medieundervisning er en del av alle fag. Finland har sine fordeler i kampen mot desinformasjon. Det offentlige skolesystemet er blant de beste i verden. College er gratis. Tilliten til myndighetene er høy, og Finland er blant de europeiske landene som er minst rammet av pandemien. Lærerne er veldig respektert.

Og han fortsetter: Selv om finske lærere er forpliktet til å undervise i mediekunnskap, har de betydelig frihet i hvordan de gjennomfører timene. For eksempel må elevene, med egne videoer og bilder, oppdage hvor enkelt informasjon kan manipuleres. De leser avisartikler og lærer at gode nyheter kanskje ikke er sanne. De lærer hvordan søkealgoritmer fungerer og at de første resultatene ikke alltid er de mest pålitelige. Lærere brukte russiske nyhetssider og memer som grunnlag for å diskutere virkningene av statlig propaganda. De lærer å forstå forskjellen mellom sosiale medier og journalistikk.

Og oss, tsjekkerne? Hvordan lære mediekunnskap eller forstå desinformasjon på skolene? Den ikke-statlige organisasjonen People in Need, som lenge har viet seg til dette emnet, utførte forskning som den beskrev i en tekst med tittelen Medieundervisning er viktig, det mener de aller fleste lærere og skolesjefer. Men han mangler statsstøtte.

«Oppfatningen av viktigheten av å undervise i medieundervisning i det tsjekkiske skolemiljøet har økt – det anses som viktig av de aller fleste direktører og lærere i medieutdanning selv – Det samme. Feilinformasjon som sirkulerer i det offentlige rom har også spilt en betydelig rolle i denne økningen, «Dette er det som presset mange lærere til å begynne å undervise i mediekunnskap. En femtedel av grunnskolene og en tiendedel av ungdomsskolene vier seg imidlertid ikke til medieundervisning i det hele tatt», heter det i teksten.

«Lærere mangler ikke intern motivasjon til å utvikle mediekunnskap og kritisk tenkning blant elever og elever. Ensartet koordinering på skolenivå og statlig støtte mangler imidlertid. Halvparten av lærerne vurderer sine ferdigheter på dette området kun på et moderat avansert nivå, en fjerdedel av lærere i mediepedagogikk anser seg selv som nybegynnere og bare en tredjedel av lærere i mediepedagogikk har deltatt i et undervisningsarrangement med fokus på relaterte emner. Samtidig sier halvparten av de spurte mediepedagogiske lærerne at de utarbeider undervisningsmateriellet selv. Mer enn en femtedel av skolene underviser i medieundervisning i henhold til et enhetlig konsept utviklet på skolenivå.

Konklusjon. Ting endrer seg litt, men vi har en lang vei å gå til Finland, Norge, Danmark, Estland, Sverige eller Irland. Så vi kan ikke bli overrasket når 20 000 mennesker demonstrerer på Václavplassen og noen av dem beundrer Putin.

Video: Østerrike om desinformasjon (25. september 2023)